Ao ser inclu\u00edda na Base Nacional Curricular de Ensino \u2013 BNCC, a educa\u00e7\u00e3o socioemocional \n acabou ganhando uma maior visibilidade nos debates no meio educacional. O que antes parecia ser apenas \n uma teoria, hoje tomou grandes dimens\u00f5es diante da crescente necessidade de resili\u00eancia e desenvolvimento \n emocional das crian\u00e7as.<\/p>\n\n
A padroniza\u00e7\u00e3o de testes e avalia\u00e7\u00f5es dentro de uma escola se mostram cada vez mais ineficientes \n diante da necessidade de prepara\u00e7\u00e3o para o mercado de trabalho atual, o que torna o desenvolvimento emocional do \n indiv\u00edduo extremamente importante. Os profissionais com maior capacidade socioemocional acabam garantindo melhores \n oportunidades por apresentarem um maior preparo para cargos de lideran\u00e7a.<\/p>\n
Na atualidade, \u00e9 imposs\u00edvel discutir educa\u00e7\u00e3o sem abordar esse tema t\u00e3o importante. Quais s\u00e3o as \n habilidades que a educa\u00e7\u00e3o socioemocional desenvolve e como deve ser feito o suporte \u00e0 esses alunos? Para te ajudar \n a entender um pouco mais sobre o assunto, preparamos esse material exclusivo. Boa leitura!<\/p>\n\n\n
\n Apesar de ser um tema relativamente contempor\u00e2neo, a Educa\u00e7\u00e3o Socioemocional j\u00e1 vem sendo abordada por grandes \n pensadores da educa\u00e7\u00e3o como Lev Vygotsky, Jean Piaget, Carl Rogers, e muitos outros. A partir de 1990, come\u00e7ou a se \n formar o conceito de que as habilidades socioemocionais deveriam ser aprendidas para uma forma\u00e7\u00e3o completa. \n <\/p>\n\n
\n Naquele mesmo ano, foi publicado um artigo de John Mayer e Peter Salovey, ambos professores da Universidade de Yale, \n que classificava no conceito de intelig\u00eancia, a habilidade de compreender, reconhecer, utilizar e regular as emo\u00e7\u00f5es \n durante as situa\u00e7\u00f5es da vida. Com isso, surgiu o conceito de Intelig\u00eancia Emocional.\n <\/p>\n\n
\n O termo ganhou mais popularidade a partir de 1995, quando foi empregado no livro Intelig\u00eancia Emocional, do jornalista e \n psic\u00f3logo Daniel Goleman. Sua obra \u00e9 um bestseller e refer\u00eancia no assunto at\u00e9 os dias atuais. Depois do seu sucesso, v\u00e1rios \n estudiosos e universidades passaram a produzir diversos estudos sobre o tema, o que foi fundamental para dar impulso \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o \n Socioemocional.\n <\/p>\n\n
\n Com essa grande popularidade, a Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura, se interessou pela pauta, \n e no F\u00f3rum Mundial sobre educa\u00e7\u00e3o, realizado em Dakar em 2000, foram estabelecidas as seguintes habilidades como pilares para a \n educa\u00e7\u00e3o do S\u00e9culo 21:\n
\n Esses conceitos serviram de base para a atual Educa\u00e7\u00e3o Integral, que reconhece que a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o deve ser baseada apenas nas \n habilidades cognitivas do indiv\u00edduo. Essa corrente determina que os conhecimentos aplicados na educa\u00e7\u00e3o de devem abranger tamb\u00e9m \n as habilidades emocionais, sociais e \u00e9ticas, e apenas dessa forma, \u00e9 poss\u00edvel formar corretamente os \u201cadultos do amanh\u00e3\u201d.\n <\/p>\n\n\n
De acordo com o conceito de Intelig\u00eancia Emocional, \u00e9 poss\u00edvel desenvolver as habilidades necess\u00e1rias \n para que um indiv\u00edduo consiga lidar com todas as situa\u00e7\u00f5es do cotidiano com mais efici\u00eancia e qualidade de vida. Atrav\u00e9s \n do desenvolvimento dessas capacidades, o aluno poder\u00e1 lidar com as adversidades e compreender que as coisas possuem um \n fluxo natural.\n <\/p>\n\n
Quando o aluno recebe uma boa educa\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o socioemocional, ele ter\u00e1 mais preparo para cargos e \n posi\u00e7\u00f5es de lideran\u00e7a, al\u00e9m de desenvolver a capacidade de falar em p\u00fablico. Ele ser\u00e1 preparado para lidar com situa\u00e7\u00f5es \n conflitantes, de estresse e medo, aprendendo e se relacionando melhor.\n <\/p>\n\n
Atualmente, os pais buscam por escolas e institui\u00e7\u00f5es que ofere\u00e7am uma forma\u00e7\u00e3o cada vez mais completa e \n abrangente para preparar seus filhos para o futuro. Nesse sentido, a abordagem da Intelig\u00eancia socioemocional surge como \n um pr\u00e9-requisito para guiar a jornada de ensino desse indiv\u00edduo.\n <\/p>\n\n
As habilidades socioemocionais podem ser separadas em quatro categorias distintas:\n
\n De acordo com a Base Nacional Comum Curricular\u2013 BNCC, essas compet\u00eancias socioemocionais devem estar presentes em todas as \n 10 compet\u00eancias gerais. Esse processo de constru\u00e7\u00e3o socioemocional acontece com o desenvolvimento de determinadas habilidades \n voltadas para a melhoria do comportamento e h\u00e1bitos do estudante. Veja alguns exemplos dessas habilidades:\n <\/p>\n\n
\n Referente ao desenvolvimento e conhecimento que cada pessoa possui sobre si mesma, ela se refere \u00e0 compreens\u00e3o das suas \n capacidades e limita\u00e7\u00f5es, entendendo o papel de cada um desses aspectos no seu crescimento. Mais do que saber e conhecer \n tudo que faz parte da compreens\u00e3o de quem voc\u00ea \u00e9, \u00e9 preciso manter o foco e uma atitude positiva diante das adversidades.\n <\/p>\n\n
\n Independentemente das suas limita\u00e7\u00f5es, s\u00f3 \u00e9 poss\u00edvel alcan\u00e7ar o sucesso por meio de uma mentalidade positiva, encarando as \n adversidades como desafios a serem vencidos, e n\u00e3o como obst\u00e1culos intranspon\u00edveis. O indiv\u00edduo precisa entender que, com \n trabalho, treino e esfor\u00e7o, \u00e9 poss\u00edvel conquistar tudo o que \u00e9 objetivado.\n <\/p>\n\n
\n Dito isso, o autoconhecimento tem um papel essencial no desenvolvimento de cada um, trazendo mais coragem e autonomia para \n buscar os seus prop\u00f3sitos. Aquele estudante que recebe um maior preparo nessa compet\u00eancia acaba se tornando um indiv\u00edduo mais \n criativo e resiliente.\n <\/p>\n\n
\n Em um mundo t\u00e3o din\u00e2mico como o que vivemos atualmente, a capacidade de autogest\u00e3o se tornou uma ferramenta valiosa para \n lidar com a rotina e as rela\u00e7\u00f5es no decorrer da vida. Saber gerenciar seu estresse, emo\u00e7\u00f5es e impulsos, acaba trazendo uma \n maior autonomia e disciplina, pois o indiv\u00edduo estar\u00e1 menos suscet\u00edvel aos est\u00edmulos e obst\u00e1culos externos. A autogest\u00e3o torna \n a pessoa mais focada e preparada para todas as situa\u00e7\u00f5es.\n <\/p>\n\n\n
\n Com rela\u00e7\u00f5es mais vazias e com um crescente distanciamento emocional, o mundo acaba perdendo parte da sua humanidade todos \n os dias. Apesar de terr\u00edvel, sabemos que a banaliza\u00e7\u00e3o da dor e do sofrimento acaba nos deixando em uma posi\u00e7\u00e3o mais fria e \n pouco emp\u00e1tica perante o restante da sociedade.\n <\/p>\n\n
\n O trabalho de consci\u00eancia social ajuda a resgatar essa empatia, a capacidade de se colocar no lugar do outro, que \u00e9 t\u00e3o \n inerente \u00e0 condi\u00e7\u00e3o humana. Essa habilidade faz com que o indiv\u00edduo tenha mais compaix\u00e3o, reduzindo a incid\u00eancia de agress\u00f5es, \n como o bullying, racismo, homofobia, entre outras.\n <\/p>\n\n
\n Essa compet\u00eancia ajuda a desenvolver a capacidade de relacionamento como um todo, trazendo a capacidade de se comunicar com \n mais clareza, ouvir com mais empatia, resist\u00eancia \u00e0 press\u00e3o social, resolu\u00e7\u00e3o de conflitos, etc.\n <\/p>\n\n
\n As habilidades de relacionamento ensinam como agir e, principalmente, como reagir \u00e0s condi\u00e7\u00f5es externas da conviv\u00eancia em \n sociedade. Essa capacidade ajuda o aluno a aprender a solucionar conflitos e impasses de forma inteligente e construtiva, \n respeitando os limites e o espa\u00e7o pessoal do outro. \u00c9 uma compet\u00eancia importante para toda a jornada do indiv\u00edduo n\u00e3o s\u00f3 para \n a sua vida escolar.\n <\/p>\n\n
\n O objetivo dessa compet\u00eancia \u00e9 trazer mais sabedoria para o processo de tomada de decis\u00e3o, seja na vida escolar, pessoal ou \n profissional. Al\u00e9m disso, por garantir um maior cuidado com a \u00e9tica, padr\u00f5es \u00e9ticos e a seguran\u00e7a nas rela\u00e7\u00f5es, essa compet\u00eancia \n agrega uma melhor conviv\u00eancia em sociedade.\n <\/p>\n\n\n
\n Essa \u00e9 uma das habilidades mais importantes para um conv\u00edvio social saud\u00e1vel e respeitoso. O exerc\u00edcio da empatia, di\u00e1logo e \n coopera\u00e7\u00e3o faz parte de um processo amplo de acolhimento e valoriza\u00e7\u00e3o da diversidade entre os indiv\u00edduos, as suas m\u00faltiplas \n culturas, etnias, g\u00eaneros, religi\u00f5es, etc.\n <\/p>\n\n
\n Por meio dessa habilidade, o estudante \u00e9 preparado para se reconhecer como membro de uma coletividade e agir pautado nos valores da sociedade.\n <\/p>\n\n
\n \u00c9 fato que vivemos em um mundo completamente digital, e a tend\u00eancia \u00e9 que a conex\u00e3o das tarefas di\u00e1rias com a tecnologia seja \n ainda maior com o passar dos anos. Por esse motivo, essa compet\u00eancia se faz extremamente necess\u00e1ria, por prepara o aluno para \n compreender, utilizar e criar as chamadas Tics \u2013 Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o.\n <\/p>\n\n
\n Essa habilidade, al\u00e9m de contribuir para o desenvolvimento acad\u00eamico do aluno, \u00e9 de enorme valor para a sociedade. Com mais \n indiv\u00edduos preparados para utilizar as tecnologias, maiores e melhores ser\u00e3o as suas futuras contribui\u00e7\u00f5es para a sociedade.\n <\/p>\n\n
\n Saber expressar suas opini\u00f5es \u00e9 t\u00e3o importante quanto o conhecimento que as embasam, e por essa raz\u00e3o, a argumenta\u00e7\u00e3o configura \n como uma habilidade socioemocional de grande valor. Com a sua ajuda, o aluno estar\u00e1 preparado para debater, explicar, \n exemplificar e defender as suas ideias e pontos de vista.\n <\/p>\n\n
\n Como adultos, sabemos como a capacidade de se expressar com qualidade \u00e9 importante para a nossa vida, n\u00e3o s\u00f3 no meio acad\u00eamico, \n mas tamb\u00e9m em nossa vida pessoal e no ambiente de trabalho. Essa compet\u00eancia estimula o aluno a buscar a verdade dos fatos e \n aprender a desenvolv\u00ea-la em palavras.\n <\/p>\n\n
\n Essas compet\u00eancias socioemocionais podem e devem ser aprendidas na escola, principalmente de forma pr\u00e1tica. Esses conhecimentos \n t\u00eam um papel essencial no desenvolvimento integral das crian\u00e7as, al\u00e9m de contribu\u00edrem positivamente para o desempenho acad\u00eamico.\n <\/p>\n\n
\n Al\u00e9m de melhorar a vida escolar, essas habilidades fazem parte de uma forma\u00e7\u00e3o mais abrangente das crian\u00e7as, preparando-as para \n a vida e conv\u00edvio social de forma mais completa. A responsabilidade de ensinar cada uma delas \u00e9 de todos os professores e \n orientadores da vida escolar, devendo ser inseridas em todos os componentes curriculares da educa\u00e7\u00e3o \n <\/p>\n\n
\n A educa\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o socioemocional \u00e9 mais do que ensinar simpatia, elas devem extrapolar a sala de aula e fazer parte de uma \n rotina de ensino muito mais abrangente.\n <\/p>\n\n
\n A Base Nacional Comum Curricular atual, n\u00e3o diferencia os par\u00e2metros previstos para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil, o Ensino Fundamental e \n o Ensino M\u00e9dio. Na pr\u00e1tica, que \u00e9 esperado dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 que haja uma certa adapta\u00e7\u00e3o em cada uma das etapas, \n para que sejam desenvolvidas as compet\u00eancias cognitivas e socioemocionais de acordo com a fase de desenvolvimento do indiv\u00edduo.\n <\/p>\n\n
\n Ou seja, com a adapta\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo, revis\u00e3o dos conte\u00fados e materiais did\u00e1ticos, e forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica dos professores, \n \u00e9 poss\u00edvel desenvolver com mais assertividade as habilidades socioemocionais esperadas para cada etapa. Esse trabalho deve ser \n integrado com naturalidade \u00e0 cada fase, de uma forma org\u00e2nica e eficiente.\n <\/p>\n\n
\n Esse trabalho deve ser feito com fluidez, respeitando a capacidade e o momento da crian\u00e7a, e obedecendo o processo de \n aprendizagem da seguinte maneira:\n <\/p>\n\n
\n Educa\u00e7\u00e3o Infantil: Para essa etapa, a BNCC disp\u00f5e sobre os direitos de aprendizagem e desenvolvimento do indiv\u00edduo, como: \n conviver, brincar, explorar, participar, expressar e se conhecer. Com base nos eixos estruturantes de brincadeiras e intera\u00e7\u00f5es, \n \u00e9 criada uma din\u00e2mica saud\u00e1vel de desenvolvimento.\n <\/p>\n\n
\n Ensino Fundamental: nessa etapa de desenvolvimento, a prioridade \u00e9 trabalhar as \u00e1reas de conhecimento acad\u00eamico essenciais, \n como Linguagens, Ci\u00eancias da Natureza, Ci\u00eancias Humanas e Matem\u00e1tica, e tamb\u00e9m o desenvolvimento dos componentes curriculares da etapa.\n <\/p>\n\n
\n Com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o socioemocional, s\u00e3o trabalhadas as habilidades de autonomia e protagonismo.\n <\/p>\n\n
\n Ensino m\u00e9dio: nessa nova fase de mudan\u00e7as curriculares, e com uma nova carga hor\u00e1ria acad\u00eamica, s\u00e3o trabalhadas novas \n experiencias cognitivas e de desenvolvimento individual do aluno. O foco est\u00e1 no desenvolvimento da autonomia, protagonismo e \n vis\u00e3o cr\u00edtica. Al\u00e9m disso, tamb\u00e9m s\u00e3o trabalhadas a responsabilidade e a tomada de decis\u00e3o assertiva\n <\/p>\n\n