As crian\u00e7as se familiarizam com os livros quando veem os pais lendo, inclusive para eles, e quando a escola faz da leitura uma pr\u00e1tica integrada \u00e0s atividades cotidianas, com tempo e espa\u00e7o para a livre explora\u00e7\u00e3o, para a leitura de figuras, para a possibilidade de intera\u00e7\u00e3o com outras linguagens – como teatro e cinema – e tamb\u00e9m para que o livro se torne mais um brinquedo que estimule a intera\u00e7\u00e3o e possibilite o pensamento criativo.<\/p>\n\n\n\n
Desta forma, vamos mostrar alguns incentivos que ajudam no desenvolvimento da leitura na fase da educa\u00e7\u00e3o infantil, por meio das pr\u00e1ticas de contextualiza\u00e7\u00e3o do livro e do ato de ler no cotidiano.<\/p>\n\n\n\n
Tenha uma biblioteca organizada<\/strong><\/p>\n\n\n\n O primeiro passo para incentivar a leitura \u00e9 ter bons t\u00edtulos na escola. Muitas unidades pr\u00e9-escolares possuem acervos fr\u00e1geis em espa\u00e7os mal organizados como caixas e ba\u00fas. Eles s\u00e3o uma boa fonte para realoca\u00e7\u00e3o e armazenamento tempor\u00e1rio, mas n\u00e3o substituem um espa\u00e7o de refer\u00eancia com nomes catalogados. Por\u00e9m, essa organiza\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode ser um meio de controle r\u00edgido, pois o livro \u00e9 um produto de consumo e esse acervo ser\u00e1 consultado na hora do planejamento para pesquisar hist\u00f3rias que o professor ache interessante ou adequado para apresentar \u00e0s crian\u00e7as. Como poemas, lendas, contos, hist\u00f3rias das culturas afro e ind\u00edgena, entre outros.<\/p>\n\n\n\n Deixa as crian\u00e7as terem um contato pr\u00f3ximo com os escritores e suas obras<\/strong><\/p>\n\n\n\n Em sua institui\u00e7\u00e3o, fa\u00e7a um levantamento de t\u00edtulos que aproximem as crian\u00e7as de autores de refer\u00eancia da literatura infantil, como o pr\u00f3prio Monteiro Lobato e outros como Ziraldo, Ana Maria Machado, Ruth Rocha, j\u00e1 consolidados.<\/p>\n\n\n\n No entanto, \u00e9 preciso aumentar a diversidade de autores e h\u00e1 v\u00e1rias op\u00e7\u00f5es como os escritores Emicida, Tino Freitas, Claudio Fragata, Lalau e Laurabeatriz. A cultura da inf\u00e2ncia se move de acordo com as gera\u00e7\u00f5es e as demandas que surgem na sociedade. Nesse sentido, \u00e9 preciso trazer narrativas que dialogem com essa din\u00e2mica, sem esquecer a atemporalidade das obras liter\u00e1rias.<\/p>\n\n\n\n Prepare um acervo de leitura pra os alunos <\/strong><\/p>\n\n\n\n Para encantar as crian\u00e7as com os livros, o professor deve se preparar para a leitura e se tornar um leitor curioso da obra. Prepare-se para a narra\u00e7\u00e3o, pratique cad\u00eancia, entona\u00e7\u00e3o de voz, pontua\u00e7\u00e3o. Essa prepara\u00e7\u00e3o inclui pesquisa e tempo para se vivenciar como leitor e apreciador da obra.<\/p>\n\n\n\n \u00c0 medida que o repert\u00f3rio do professor aumenta, mais t\u00edtulos podem ser listados para que as crian\u00e7as possam escolher as hist\u00f3rias que querem ouvir.<\/p>\n\n\n\n Leia pelo prazer de ler<\/strong><\/p>\n\n\n\n Na educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 muito comum ler com a inten\u00e7\u00e3o de aprender algo, apresentar um tema e subsidiar alguma experi\u00eancia ou pesquisa. Estas situa\u00e7\u00f5es podem existir, mas em menor grau, em coexist\u00eancia com o momento da leitura pelo prazer de um bom livro. Na continuidade, o tempo de escuta \u00e9 o objetivo principal. Portanto, d\u00ea espa\u00e7o para que as crian\u00e7as tragam suas impress\u00f5es, sentimentos e percep\u00e7\u00f5es durante a hist\u00f3ria. \u00c9 importante reconhecer os contextos que emergiram e as rela\u00e7\u00f5es que se estabeleceram. A conversa pode, assim, seguir o caminho das ideias e constru\u00e7\u00f5es infantis.<\/p>\n\n\n\n Criar situa\u00e7\u00f5es que promovam a leitura na comunidade<\/strong><\/p>\n\n\n\n Alguns eventos t\u00eam potencial para apoiar a expans\u00e3o da comunidade leitora da escola. Uma delas \u00e9 a constru\u00e7\u00e3o de uma bolsa liter\u00e1ria com t\u00edtulos para empr\u00e9stimo por um determinado per\u00edodo ou a possibilidade de registros e intera\u00e7\u00e3o entre as fam\u00edlias. Uma alternativa \u00e9 organizar uma troca de livros, criar um espa\u00e7o de leitura nas \u00e1reas comuns da escola – tamb\u00e9m para as fam\u00edlias – e at\u00e9 mesmo passeios pedag\u00f3gicos \u00e0s feiras do livro da cidade. A leitura e o contato com bons livros devem fazer parte da din\u00e2mica de constru\u00e7\u00e3o de bons relacionamentos que tanto almejamos na escola e em nossa sociedade.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" As crian\u00e7as se familiarizam com os livros quando veem os pais lendo, inclusive para eles, e quando a escola faz da leitura uma pr\u00e1tica integrada \u00e0s atividades cotidianas, com tempo e espa\u00e7o para a livre explora\u00e7\u00e3o, para a leitura de figuras, para a possibilidade de intera\u00e7\u00e3o com outras linguagens – como teatro e cinema – […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":1415,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"tdm_status":"","tdm_grid_status":"","footnotes":""},"categories":[76],"tags":[84,79,80,83],"class_list":{"0":"post-1414","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-ambiente-escolar","8":"tag-alunos","9":"tag-educacao","10":"tag-escola","11":"tag-leitura"},"yoast_head":"\n